人才战略 | 协和教育“星计划”第九期之“基于核心素养的测评”

协和教育集团自2009年启动“星计划”，是提升学校管理者和教育工作者在教学课程、现代管理理念等方面的人才战略计划，同时增进对“中西融合”文化的理解和认同，提升整体凝聚力。

2017-2018学年的第九期“星计划”项目已顺利开展，本次“星计划”培训邀请到华东师大教育学部教育心理学系主任、教授、博士生导师杨向东教授，以公开讲坛的形式，在虹桥校区大剧院开展了 “核心素养的测评”的讲座。协和教育集团各校区“星计划”成员以及来自其他教育机构的非“星计划”成员踊跃参加了本次培训。

讲座开始，杨向东教授以一种桌面游戏作为类比，将问题情境具体化，与老师一起探究问题的解决过程，启示我们，教育并不仅仅是技术问题，而是关乎对学科本质观和育人价值的反省和实践，关乎对基础教育总体理念和目标的深刻理解。

人类文明的持续、社会的发展、人工智能时代的来临，作为21世纪的教育工作者，我们不禁反思：应该培养什么类型的人？怎样培养人？我们的教育目标是什么？当下教育能否促进学生的社会适应能力和个性发展？

面对未来的新挑战，人类需要不断进步，加强自身的学习能力，提高自身的学习速度，积极拥抱变革，这就使“核心素养”显得尤为重要。本次讲座，杨向东教授与各位老师就以下问题展开了深度探讨：

Q&A

什么是核心素养？

素养不只是知识与技能。它是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度），以满足复杂需要的能力。

核心素养包括哪些内容？

2005 年，欧盟正式发布《核心素养: 欧洲参考框架》，向各成员国推荐8项核心素养作为推进终身学习和教育与培训改革的参照框架。8项核心素养包括使用母语交流的能力、使用外语交流的能力、数学素养与科技素养、数字化素养、学会学习、社会和公民素养、主动与创新意识、文化意识与表达。

核心素养包括哪两类？
核心素养包括跨领域素养（包括个人成长、高阶认识、社会性发展）和具体领域素养（信息与交流技术、科学探究能力、数学建模能力等）。

基于核心素养的学业质量标准，课程标准修订重点工作是什么？
课程标准修订重点工作是，研制新时期高中课程方案，突出课程的多样性、选择性；研制我国跨学科核心素养和学科核心素养；将基于核心素养的学业质量标准融入课程标准。

中国学生发展核心素养框架是什么？
中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

学业质量标准的作用是什么？
1. 明确育人方向和质量要求，阐明学生核心素养的发展阶段及其具体特征；

2.指导教师根据学生素养水平选择课程资源，设计教学方法和策略，转变学科育人模式。

此外，杨向东教授以真实物理情境、开放的情境化任务、案例分析等帮助老师深刻理解素养的实质含义，启发老师正确识别和评价学生在特定任务情境中的具体表现。

本次“星计划”课程为今后的教育教学工作提供了很多启示。核心素养并不是空中楼阁，日常教学中，协和教育力求把核心素养融入每一堂课中，深入思考如何培育学生的跨学科观念、思维模式和探究技能，强调学生面对复杂的情境时所表现的综合品格和关键能力。

“核心素养”的提出开启了教育的新篇章，也为教师提出了许多新问题和新挑战。在聚焦“核心素养”的背景下，协和教育将继续倡导“全人教育计划”，不断提升课程师资力量，创新管理理念，丰富科研成果，致力培养“全球、全新、全程、全面、全意”的双语人才，在中英双语互通、中西文化交融、古今精髓渗透的新颖校园环境中实现：

幼小初高度衔接
双语言双文化
双通道多选择
学为主兼特长

课内课外发展
校内校外互动
国内国外交流
线上线下学习

教师热情负责
团队关爱互动
学生氛围融洽
家校沟通顺畅

新时代下，协和教育将继续开展年度跨校区专业工作坊、跨文化基础教育研究工作坊等骨干教师培训项目；“佛年杯”未来国际教师项目、国际融合课程入门资质等新教师培训项目；学校发展规划日、访学交流、年度高峰论坛等管理人员培训项目，旨在把素质教育融入学生日常生活中，把核心素养贯彻日常教学的始终。