近两个月以来，协和教育先后出台了在线教学的一个标准、两个指南，开展了线上教学调研；依据调研，对相应的标准和指南进行了修订，同时通过反馈进一步指导校区。此外，还开展了在线优课观摩、古北校区在线教学开放日等一系列的内部交流活动，并组织参观了晓信、喜马拉雅等知名信息科技企业。
得益于这一连串的实践，系统探讨线上线下教学融合的可能性，对协和教育而言，已如箭在弦。
线上or线下？混合式教学是趋势
正如卢慧文总校长所言：“远程教育和面对面的线下教育可能会共同成为我们未来工作的一种‘新常态’，在这种‘新常态’的背景下我们应考虑怎样去面对它，迎接它，还要用好它。”
当然，无论是线上还是线下，都只是一种教育的形式或手段，归根到底它们都应该为我们的教育目的和目标而服务。
协同融合：从转变思想到革新策略
首先是转变认识和思路。这一转变不仅涉及课堂以谁为中心、课堂的功能定位，也包括教师的角色定位。厦门国贸高中校长李明就明确表示，要把课堂以教师为中心转变为以学生为中心，转变现在的课前知识传递，课堂吸收内化的教学模式，把知识的解决，困难问题的解决放在课堂上，把教师由原来的演员型教师和观众型学生转变为导演型的教师和演员型学生。
浦东校区联合校长Kim Sahi也在发言中强调了师生角色的转变：“老师不再只是老师，而更多是一个引导者，所以线上教育的环节当中学生更加需要发挥自己的责任心和投入。”
其次是利用网络和大数据等先进技术来提升教学的精准性和学生的自主学习能力。不少发言代表都提到了要充分利用信息科技，有效整合线上线下资源，提升课堂教学效能。比如，改变传统教学设计，融合线上“铺垫准备”和线下“深度探究”的过程中加强对一节课的活动设计优化，高效利用课堂上的有限时间；通过采集教学过程中基础业务数据，实时精准分析学生的学习效果；鼓励和指导学生学会自主运用网络资源和信息技能，开展个体自主补学与相互补学，缩小学习差异，提升学习自主能力等。
改变相应的管理策略。这一系列的策略包括打造教育资源的共享机制，推进学校教育管理数据化研究和实践，优化教学质量和效率的评价和激励机制等。
加强家园共育，促进幼儿成长
丰富家园共育资源，注重针对性和科学性。各幼儿园管理人员都分享了本园定期向家长发布、推送相关共育资源的机制和举措。无论是主题学习资源、还是卫生防疫知识、亦是居家锻炼小游戏，都充分以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引。同时强调教师、保健、营养员全员参与，甚至是借助一些外在资源，让家园共育更加丰富和充实。
隔屏相见，延续爱的互动。虽然疫情让幼儿园无法开园，但是各幼儿园都非常重视与孩子们的日常互动。开展“爱的云上哲学之旅”、建构“空中聊天小屋”、每周“线上视频家访”、“线上视频小伙伴见面会”……即使不能面对面与幼儿互动，但是协和所属各幼儿园全体员工用专业和激情，积极做好在线家园共育，促进幼儿在此期间“教育可持续，成长不间断”。
同时，创办人也针对课堂流程、教学手段、师生关系、评价方式等方面的改变提出了具体的要求，强调要借助优质的平台和工具来推动各校区资源的共享，发挥集团化办学的优势。在此基础上，创办人进一步指出：“所有改变最后的落脚点仍是在协和课程的建设上，在未来较长一段时间内，在线上线下相结合的环境里，如何继续完善协和的课程建设，使之更能满足学生多元化发展的要求，值得在座的每一位认真思考。”