协和教育集团总校长卢慧文 | 学校重启 学子远航——当下的行业发展与办学思考

其次，部分家长看到了国外留学道路的风险，对留学产生了一定的疑惑，这反而要求家长想清楚为什么要让孩子去留学，而不是如过去那样随大流。这样一来，选择国际化学校的学生人数可能会减少，但含金量会提高。 同样，疫情之前很多人觉得国际化教育、双语学校需求大，因此一窝蜂地冲 进这个行业，良莠不齐。疫情会倒逼准备更充分、初心更纯粹的一些举办方 留在这个行业里。这样的一种大浪淘沙的结果，会使这个行业的含金量得到提高。

二、以硬实力和软技能，共同应对不确定的未来

疫情等暂时性的技术层面障碍，并不影响对未来趋势的整体判断。

习总书记提出的“共同构建人类命运共同体”的倡议，指明了人 类文明的前进方向。无论世界如何变化，总有人要从事让世界变得更美好的事业。经由国际化学校、双语学校培养的学生们无疑是这项事业的参与者之一，这是一个确定的未来。现在我们所看到的一些全球化的倒退，是我们原来所熟悉的这种类型的全球化的暂时的倒退。但全球化是不可逆的趋势，它必然会以一种新的方式在国与国之间、洲与洲之间找到自己的平衡。那么，全球化的未来和人类命运共同体，它所需要的未 来的年轻人是什么样的呢?或者反过来说，什么样的年轻人才能适应未 来的这种全球化?

面对未来，我们的年轻人需要更宽的视野、更综合的素质、更坚韧的意志，他们更需要成为有思辨、善合作、可以解决问题的未来一代。 如果年轻人锦衣玉食地在学校的象牙塔里面成长，面对的最大困难是考试能不能再提高几分，恐怕很难在成年后去担当这个国家或者这个世界 的领导者。家长和教育者应该都会认可，越是未来具有不确定性，我们对年轻人的硬实力和软技能的双重培养，越是重要。

那么，怎么样才能培养硬实力和软技能兼备的学生呢?从日常的学校的工作上来讲，就是“评价会引导实践”。在高中生升大学、初中生升高中这样的关键节点上，用什么样的方式来评价，倒过来会推动什么 样的教学和培养的方式。

相比于国内中高考一分定胜负的统考制，国际上的高中和大学的入学，通常使用申请制。申请制需要考试的成绩，但更注重学生在学校里的过程性评价:参与过的各类活动，能够彰显学生的兴趣和热忱的领域，从事社会公益或其他学生自己认为有价值、值得去付出时间和精力的活动。以及个人陈述和师长推荐。用这样的综合的方式来评价你是不 是这个大学或高中适合的人才。申请制是要在优质资源相对更为充沛， 更为完善的前提下才有可能去实施的。

统考制和申请制，没有绝对的优劣之分，每个人应根据自己和家庭的情况，以及外部环境的情况，在不同的升学方式当中去做出一个选择。这同时也是对自己在未来选用什么样的学习方式的选择。我们不能期望用A打法来获得B结果。所以，在当下，孩子和家长更需要选择，将来走哪一种升学方式更适合孩子自己的发展。

（图片来自：协和青浦校区）

三、学校当下的应对之策，以人为本，优化课程，补齐短板

学校在课程与教学层面当下可以有什么应对之策?这个应对之策，总体而言就是:“扬长补短”!发掘国际化双语学校的特长，明确定位，满足家长、孩子的选择性需求。

  第一，是更关注学生的体验。

在防疫的大背景下，反对以形式主义的方式来给学校的工作贴金， 而是更多地关注孩子到了学校后，有没有觉得比在家里更安全、更温 馨、更愉悦、更利于自己的学习。在疫情好转的情况下，学校要逐步地恢复、调整、优化教学，尤其是体育课、实验课、项目化学习等。学校 应以多年的积累，为每一个学生找到更匹配的资源。而关注学生身心的 全面发展，提供可选择、差异化的资源，正是我们这样的学校的优势。 我们应该把自己的长处充分地发展起来，来弥补抗疫常态化所造成的一些短板。

  第二，课程设置更宽广，更具体验感。

课程建设应该追求更宽广、更具有体验感，使得学校成为孩子们将来要踏上社会的一个提前的、安全的模拟。只是通过课本知识的学习， 学生毕业后就能面对未来的不确定性和种种挑战吗?显然不能!因此，学校要有更宽广的课程——内容上，不局限在考试科目，方法上不局限 在单向灌输而是通过更具体的体验感的课程教学让学生知道将来在社会 所面临的事情、人、挑战，是很不一样。受到挫折、体验失败，这都是 人生和社会的真实，学校的课程能否为学生提供体验这些的机会?

第三，课程的设置要更个性化，更具选择性，来满足学生不同的发 展潜能。

成人在社会上、职业中能够有成就感，能够取得成绩的，基本上都是自己的长处、自己热爱的地方。相对而言，统考不利于发挥这样的热 忱，如果学生选择的是一个申请制的升学方式，那么，我们这一类学校 在课程上选择性、个性化就是亮点，一定要坚持。

  第四，补齐短板注重培养学生的信息素养和批判性思维。

疫情当中，我们都体验到信息传播的错乱和纷杂。有的人没有追问 信息来源是否可靠的意识，有的人容易被情绪带着走，有的人没有区分 事实与观点的能力，有的人缺乏基本的逻辑推理的能力，还有的人缺乏恰当的表达能力，出现了上纲上线、给别人戴帽子的乱象，虽然学校教 育不应背所有的锅，但借此契机审视我们的课程，会发现信息检索、逻辑推理和恰当表达，是需要被继续加强的。

第五，要更加注重孩子的身心健康，培养孩子的毅力和韧性。从中西融合的双语学校出去的孩子，希望他们是人群当中身心更为健康平衡，毅力、韧性方面更能够有足够的体现的一群孩子。在课程建设当中——不仅仅是“学科建设”，这些方面的一种注重都是为了孩子的软技能，需要每一个学科做出努力。在师资上，基于当下的情况，尤其需要我们在海归教师当中，去发掘和培养中学的理工科，以及小学和中学当中的音乐、艺术、戏剧、运动等科目的人才。因为这些领域是国际教 师相对具有比较明显的优势。

四、多种因素叠加，挑战加剧

第一，公民同招，超额派位，影响了国际化学校的潜在家长预期。

第三，学前教育普惠政策的冲击。