李萍 上海市金汇实验幼儿园 园长
我是一个很幸运的人。我喜欢孩子，喜欢幼师这份神圣的职业，上海市幼儿师范学校是我高中毕业后的第一志愿，我如愿以偿。在而后的41年的职业生涯中，我遇到了许多学前教育行业的伯乐、恩师。在小拇指幼儿园，我遇到了上海市特级教师李慰宜、曹冰洁、徐苗郎，她们给予我众多专业成长方面的指引，让我成为了一名受家长、孩子喜欢的教师；
在思南路幼儿园，我遇到了学前教育专家郭宗莉园长，主题式的探索活动实践，彻底转变了我的教育理念，让我成长为一名上海市园丁奖获得者，优秀的教育理念，也为我日后成为管理者，在推进幼儿自主性成长方面奠定了基础；
最最重要的是我遇到了亦师亦友的原金汇实验幼儿园的傅英英园长，傅园长的言传身教、睿智好学、善解人意、自律担责，带给我管理能力快速的发展，相同的教育观，相同的价值观，让我们成为十七年的知心好友，良好的合作关系，对幼儿园的快速发展和推动起到了积极的作用。
我是一个比较传统的人，在体制内的幼儿园工作已有24年了，选择协和，实属机缘巧合。
协和党总书记王丽强老师是我原来小拇指幼儿园的园长，每年小拇指幼儿园的联谊会上，总能听到王老师滔滔不绝地述说着协和的故事。协和的包容，协和的开放，协和的信任深深地感染着我，我有了对协和进一步了解的冲动，而后有机会参加了几次协和的活动，被这种浓浓的家庭式氛围所感动。
2006年7月我毅然决然地步入了协和团队，成为金汇实验幼儿园的一员，在这个充满爱意的大家庭中，我遇到了暖暖的园长，暖暖的老师，暖暖的孩子，暖暖的家长，让我由始至终感受到工作带来的快感和幸福。2014年，我正式接任了金汇实验幼儿园园长的职位。
上海市金汇实验幼儿园创办于1997年4月，隶属协和教育集团，是首家获得上海市“一级园”的民办幼儿园、闵行区示范园、上海市民办优质园的创建园。除此之外，幼儿园还先后荣获过“优秀民办幼儿园”、“民办优质特色幼儿园”、“上海市安全文明校园”、”上海市依法治校标准校” 、“巾帼文明示范岗”等集体荣誉称号；多名教师荣获了 “市、区园丁奖”、“区三八红旗手”、“镇优秀教育工作者”等称号。
幼儿园秉承“自主开放 共同成长”的办园理念，执着努力，不断探索，不断进取，获得了一系列可喜的成绩：上海市优质园创建园、区级重点课题《基于推进幼儿自主性发展的大活动建构与实践》被鉴定为民办园唯一优秀等第……
强内涵 显特色
幼儿园基于办园理念，凝练出了 “开放、自主、高效、创新” 园本管理的四大着眼点，融入到“园所管理”、“队伍建设”、“课程管理”、“卫生保健”以及“家教社区”五大板块之中，并构建起“激励”、“监控和评价”、“保障”三大机制助推幼儿园全面质量管理的提升。
幼儿园重视标准化建设和民主化管理。这些年来，根据校园发展需要，我们制定并完善了20余项标准化，形成了完整的标准化资料包。标准化从最基础的规范做起，通过连续不断的变革，形成新的规范，螺旋式上升，实现从量变到质变的飞跃，最终由规范化管理走向精细化管理，使标准化富有生命力。
文化滋养心灵，文化涵育德行。幼儿园注重环境育人，我们依据幼儿园办园理念和培养目标，力求做到因地制宜、整体规划、合理布局、彰显特色。
打造“一桥三中心”的文化核心区域——中西文化融合之桥、学习资源中心、科探中心、艺体中心，引导幼儿成为学习、探索和运动的主人。
打造具有互动性的七个长廊——科学探索长廊、民间游戏长廊、创意美术长廊，艺体融合长廊，情景性运动长廊，多功能运动长廊，挑战性活动长廊。
打造户外丛林探险乐园——我们在环境创设中尽可能渗透“开放、自主”的办园理念，幼儿既可以在乐园中尽情地玩耍，也可以在乐园中自主探究。
课程管理的良好规划、设计与执行，是课程高质量、高效率运作的必要保障。
在我园，从课程实施方案的编制到课程实施再到课程评价等各环节，均实施“动态性与发展性的结合”、“目标性与过程性的结合”、“全面性与个体性的结合”三结合的课程管理，以期能够更好地提升保教质量。
我们将教科研结合，开启了开放、自主、创新的课程园本化建设与实施。
在市级课题《以目标管理推进优质民办园创建的行动研究》的引领下，我们依据“多元自主 快乐成长”的课程理念，运用目标管理的思路，从目标体系的建立到目标的认可，目标的控制，目标达成度的评价，推进课程的有效实施与深入。
我们开展了区级重点课题“基于幼儿自主性发展的大活动建构与实践的研究”和区级课题“大班混班运动的实践研究”、“大班游学活动的实践研究”等。
其中“基于幼儿自主性发展的大活动建构与实践的研究”，让大活动从寻常走向不寻常，突破幼儿园大活动的传统设计、实施形式，创新基于幼儿自主性发展的大活动设计、组织、实施模式，凸显幼儿的主体地位，培养幼儿“三能一顾”——“我能思、我能言、我能做、顾他人”的自主性能力。
大小教研组联手，开展精准化的教研活动，让“开放”、“自主”、“高效”、“创新”的管理思路落地生根。我们的教研力求“三精一准”。三精：即准备工作做得精、计划撰写想得精、实践延伸抓得精。
一准：教研选题找得准。我们相继开展了“个别化学习活动中自主性行为观察与分析”、“优化自主游戏环境，促进幼儿主动成长”的研讨活动，有效提升了课程实施的质量。同时，生活、运动培训双管齐下，逐步形成了个性化、精细化的生活活动环境和开放挑战、富有情趣的运动环境。
保教并重，优化保育质量。
近年来，我们完善了“三位一体操作细则”和“一日活动中保育工作常规要求”。
“三位一体操作细则”明确了各类活动中保教人员的正确站位和具体操作要求，对于提高保教质量，保证主、配班教师和保育员“三位一体”有效默契配合，保教工作科学化有促进作用。
“一日活动中保育工作常规要求”则是推进不同年龄段幼儿自主保育，保教人员各自的工作要求。
在学习、实践“三位一体操作细则”和“一日活动中保育工作常规要求”的同时，我们根据不同年龄幼儿特点设计内容，为幼儿提供学习自理的机会，倡导幼儿尝试自主保育。
生活环境标识化：我们在幼儿来园整理、如厕盥洗、餐后整理、上下楼梯等环境中提供明显的标识提示，引导幼儿逐步养成规范、有序、自主的生活卫生习惯。
来园活动的自主保育：保教人员为幼儿创设了宽松、安全、有序、温馨的自主来园活动环境。流程图、操作提示，餐桌和餐具的摆放、提供等，既符合年龄特点，也有利于幼儿取放早点、餐具时的安全和流畅，做到不拥挤，不等待。
运动中的自主保育：我们为大班混班运动六个活动区域分别设置了小队生活区。运动前，大班幼儿带着标有自己姓名的毛巾，到选择的区域活动，保育员也在各个区域为幼儿准备了足够的擦汗和垫背毛巾，充分满足了每个幼儿自主保育的需求。
餐点中的自主保育：保教人员组织幼儿进行早点、午餐、午点的分流准备。保育员根据班级孩子的实际情况，为孩子提供不同量的餐点，满足幼儿自主选择的需要，并在餐点过程中，鼓励中大班幼儿自主添饭。
通过不断思考、实践、梳理，幼儿园的课程园本化建设得到了优化，幼儿各方面得到均衡发展，且在自主性能力表现方面尤为突出。
2019年迄今，四次更新改版的39册园本课程与管理工作手册，已经成为金汇园本特色课程实践的重要标志。
建设一支高质量的教职工队伍，是我园重点关注的管理内容。
我园将教职工个人发展与幼儿园发展紧密结合起来，量身制定相应的发展规划，充分激发和调动教职员工的积极性和主动性，发挥其优势，使人才各得其所、各尽其能，同时提供公开展示、专业交流、参与研究评估、外派支教等各种成长平台，历练队伍，不断提升教职员工的专业素养，促成其自主发展。
多元高效的队伍建设模式，优化了师资队伍结构，全面提高了师资队伍整体素质，使我园的教师队伍形成了可持续发展的梯队。
随着社会多元化发展的加速，幼儿园教育需要开放、整合更多资源，为此，我们与家庭、社区携手，社会资源与幼儿教育相互渗透与合作，为幼儿提供更优质的服务，从而促进幼儿身心健康成长。
我们构建了家长“六进参与”模式。一是家长进课堂（听课、讲课）；二是家长进办公室（大活动策划、家长进课堂共同备课）；三是家长进营养室（检查、体验）；四是家长进校园角落（保教、安全、卫生督导）；五是家长进宣传团（报道、宣传）。六是家长进安全义工团（巡视、协管）。幼儿园每月邀请80余名左右家长进园，全面参与和体验幼儿园生活，使家园协同教育不断向着高水平发展。
幼儿园坚持开放“亲子桥”、“家园联系册”、“家访”、“电访”、“家长见面日”、“家长会”、“家长信箱”、“家长开放日”、“园长接待日”等十余种传统家园沟通途径，并结合当前家长特点，不断赋予新的内涵，既起到家园沟通的桥梁作用，又不断满足不同家长个性化服务的新需求。
多辐射 同成长
作为一所区示范幼儿园，我们积极地发挥示范和辐射作用，带动姐妹园共同发展。
成果辐射：我园经过几轮反复实践研究的园本化的优质幼小衔接课程《大班游学》，在民办优质园创建的中期汇报中进行了展示，得到了与会专家和园长们的高度好评。
带教辐射：我们承担了厦门翔安区海滨、海翼两所幼儿园的全面带教任务，经过五年的实地全面指导，两所幼儿园均成为了厦门市的示范幼儿园。
展示辐射：我们积极争取闵行区、虹桥镇、协和教育集团专家工作室给予的展示机会，“追随幼儿，有效互动”为主题的集体、个别化学习活动展示，均收获良好的反响，也做到了有效辐射。
优当下 致未来
“发展是硬道理”只有不断地进取、努力工作，才能使幼儿园的发展更上一层楼。下阶段我们将以“标准引领、规范管理、内涵发展、特色推进”为目标，聚焦“开放、自主、高效、创新”四大着眼点，不断推进“用爱经营，用心服务”，把我园建设成一所机制活、质量优、理念新、队伍精、共育好的有一定知名度的区级示范园，及全市有影响力的优质幼儿园。
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