他未满30岁即开始担任校长，笑谈当年上任情景，往事历历在目。此后，他历任多所中小学校长，最终结缘协和、扎根协和。
他担任过校长的学校，有普通公办学校、也有省级实验公办校，有公办国内体制的、也有民办国际化的，有百年历史沉淀的、也有初创刚成立的。在应对不同类型学校发展课题的过程中，他对学校管理的认知也拾级而上、逐步深入，并在协和万源的实践中得到了升华。
全力 上海市民办万源城协和双语学校 校长
以发展规划推动学校改革
我是从2008年开始担任校长工作的，那时候我还不到30岁，在杭州工作。我至今依然很清晰地记得当时的场景，教育局8月中旬一纸调令，把我任命到一个我谁也不认识的地方做校长。
那是8月底的大夏天，室外温度39度，我那时候用的手机还是诺基亚，我拎着一个电脑包，走在大太阳底下，满头大汗，艰难地在一个老旧小区里面寻找那所我即将走马上任的公办学校，那是我这辈子第一次对“八月流火”这个对温度的形容词有了真切的体会。
而另一边，我所谓的下属们，副校长、教导主任们围坐在会议室里面，也是焦急地还略带紧张地等待着我这个新面孔的到来。工作多年从来不迟到的我当校长第一天就已经迟到20分钟了，因为新校长找不到学校的大门在哪里。
后来我才知道，我的副校长54岁，工会主席53岁，教导主任59岁，行政班子的平均年龄因为我的到来，一下子还下降了很多。我的校长生涯就是在这样一个略显尴尬的场面中起步的。
虽然之前获得过省基础教育优秀教学成果奖一等奖，也担任过区教育学院多个非常设机构小组负责人，参与过区教育局的政策制定和决策咨询工作，但是这和怎么做好一把手校长带领学校发展好像没什么直接关系，比如家委会选哪些人什么时候开家长会、校服定什么颜色什么款式、副校长只上两节课年终奖该怎么发等等，这些问题都没有现成答案，只能自个儿琢磨。
- 一是搭班子，通过中层干部竞聘上岗，更换了一批年轻肯干的干部。
- 二是定战略，用阳光的七种颜色来代表我们认为需要培养学生的七种品质，并以此统整学校所有学生工作、日常管理和评价体系。10年以后，这个模式被业内统称为了核心素养。与此同时，重新设计了校园的标志、校训和口号，还主抓建设了两支有代表性的学生队伍，一支是学生足球队，一支是学生军乐队，都获得了省冠军，多家媒体进行报道，取得了良好社会反响，学校教学质量也逐步得到了区里的肯定。
- 三是带队伍，在教师方面，也是大刀阔斧进行换血：建立竞聘上岗制度，打破终身制，并进行每年重新评定，鼓励教师根据自己的特长优势制定自己的发展路径；建立教师学分制度，鼓励教师积极参与日常听课、开课、课题等活动；建立师带徒制度，为不同职称的教师成长搭建平台。
最终，学校成为了教育局“三年发展性评估”中、全区四所获得“优秀”奖的学校中唯一一所普通学校，自己也在这个过程中，取得了博士学位，还兼任了区教育学院副院长。
以价值引领传承校园文化
五年之后，我调到了一所有着四百年历史的省级实验学校担任校长。这个学校的发展史，就是区教育的半部发展史，多名校长局长特级从这里走出。所以，这里校长要做的，就不是另起炉灶了，而是传承和价值观引领。
我利用全体教师会、教师校本培训、头脑风暴、走访老教师等一切可能的机会，把价值观传递给老师们，在这个过程中除了继承传统的学校精神之外，还创新融入新的精神元素以适应当下情况。
于此同时，我将管理工作着重在两个方面：
- 一是建立与备课组长和教研组长们每学期一轮的交流机制，确定近期研究重点和最近发展区，形成未来学校课程框架的格局基础；这是一个金字塔式的构建，既能保证大面积老师的参与，也能够保证顶层优质人才的产生。
- 二是开设“中高工作室”和“新教师赛课活动”，为每个教师提供平台，更通过“教师专业发展奖”新考核方案的设立，让每位老师在学生发展、课题研究、观点报告、各级开课等项目中明晰自己的发展目标，以此为基础形成全体教师发展矩阵表，让学校教师专业发展工作有的放矢。
经过这个阶段，我对校长工作的理解，不再是急于改变，而是以校为本、以人为本，只有调动每个人的工作积极性、让学校发展和个人发展相结合才能水涨船高，所有的发展都是解决三个核心问题：方向问题、动力问题和能力问题。
以顶层设计赢得发展先机
再过了一年，本区第一所本土双语学校筹建；受教育局推荐，我辞去了公办校长的职务以及事业单位的身份，被学校理事会聘任为第一任建校校长。作为一所新成立的纯民办学校，学校定位为双语双文化的国际化学校。
当时5月份接到任务，9月份新的双语学校就要开学。在6月至8月这三个月时间内，我作为学校的唯一一名正式员工，不仅要完成中外教师招聘、招生和课程设计等任务，还要带领第一批教师完成教师培训和教室装修工作，并在过渡校区开始了第一年办学的征程。
第一届3个班级、75个学生、16个老师，在一个老旧的教学楼里，开创出家长100%满意、学生100%开心、老师100%用心的局面，非常不易。第二年，学校迅速扩张到11个班、240名学生。
进入到这个新的领域，最大的体会就是首先要搞清楚国际化教育的终点目标是什么、需要配置怎样的资源、如何搭建学生和教师的上升通道。
▲ 2019年10月16日，协和教育“佛年杯”未来国际教育领导者训练营项目捐赠仪式上，
时任华东师范大学党委书记童世骏向全力校长颁发捐赠证书
也就是在这段时间里，我和协和结下了缘分。因为在双语学校、国际化教育领域，协和无疑处于全国领先地位、声名远播，在国际课程、中西融合教育、外教招聘、行政管理等各个领域都积累了很多先进经验。于是，我每个学期都会前往上海、主动来一次协和进行学习讨教。
所以，在2016年，当协和向我伸出橄榄枝的时候，经过慎重考虑，我决定带着对中西融合教育的不懈追寻，带着成为更好的自己的愿望，加入人才济济的协和团队。由衷感谢协和给我这样一个机会，让我开启自我升级新的篇章。
我非常庆幸自己能有多所不同类型学校的工作经历，这既让我有多元的视角审视自己的工作环境与工作方法，也能让我对不同教育最好的那部分有更深入的理解。
协和万源成立于2012年，目前进入了办学第十一个年头，学校已达到了2300多名学生、200多名教师的规模。
万源秉承协和教育“融合中西，和谐发展”教育理念，致力于构建集“多元、包容、平衡、创新”为一体的育人思路，倡导双语双通道、多元课程发展体系，以“九年制先锋课程+美式高中”的组合方式，在中西文化差异下实现量与质的平衡、不同背景学生学习的平衡，进而培育有中国文化根基的全球公民。
在外部环境上，万源倡导中西合璧，既有极具现代化气息的教学设施、实验室、室内体育馆和美术馆，也建有闹中取静的中式园林“交畅苑”和有300年历史的徽派古宅“国湘书院”。与此同时，中西方文化的交融相会、包容并蓄不仅体现在校园环境上，更体现为中外教师合作教学上。“世界标准、中国话语、协和特色”的融合状态体现在校园的每个角落。
▲ 左：2019年10月31日，上海市人大常委会主任殷一璀来万源校区调研
右：2019年10月11日，北京十一学校校长李希贵一行来访万源校区
★★★在小学阶段，提供协和教育深耕中西融合教育30年自主研发的先锋班课程，这是在严格执行中国国家义务教育阶段课程标准基础上，融合国家课程与国际课程理念的校本化融合与创新。
办学理念先进
万源从建校初起就明确了其中西融合的办学理念，经过 10 多年的探索和发展，万源十二年一贯制已逐步形成具有自身特点的理念与价值取向，并受到家长追捧，常年有学生等待入学。
▲ 学校管乐队获得上海第十二届优秀管乐团展演金奖，
中国第十五届优秀管乐团队展演“优秀团队”奖
中外合作融洽
学校从校园环境、课程教学、教师专业发展及学生活动等全方位提供中西文化融合、中外师生合作互动的氛围与环境，校园学习型氛围浓厚、中外合作融洽。多年的中外合作实践以及学部协同，使得万源的中外教师配合默契、幸福感强。
应该说，万源这些年取得的成绩确实令人振奋。学校借鉴国际教育的先进理念，进行了有益的探索和实践，在课程设置和实施过程中形成了许多宝贵的经验，特别是对于中西融合情景下学生的跨文化意识和能力培养，取得了积极的成效，这其中凝聚着广大中外教职工的汗水和智慧。
作为学校这所学习型组织的领头人，校长无疑是最需要学习的那个人。教师主要是以自己的学科为主阵地，而校长则需要面面俱到，从掌握党和国家政策到制定学校发展规划，从人员编制到经费预算，从教师专业发展到学业质量监控，从校舍建设装修到垃圾分类、核酸检测，无所不包。
2010年艰难地从华师大博士毕业的时候，我曾经天真地以为这下总算是学到头了吧，后来才知道，这其实只是个开始，特别是在校长的岗位上，作为学校的舵手，作为学校与家长、与外界以及作为中教与外教的桥梁。随着视野和接触领域不断向外拓展，深感自己需要学习的内容越来越多、越来越没有边界，还有，越来越“聪明绝顶”。
上海是中国最现代化、最国际化、最发达的城市，教育发展在国内独树一帜；而上海的民办学校经过多年成功发展，又汇集了这座城市各种最优质的资源。
在协和当校长更是责任重大，不仅要为这座“海纳百川，追求卓越”的城市源源不断地输送未来需要的人才，同时也要为这座城市千千万万个家庭的安居乐业带来信心和希望。作为海派文化的重要组成部分、在中国改革开放的最前沿，思考和探索学校教育如何着眼当下实际、立足上海特点、不断改革创新，始终是协和校长义不容辞的责任与担当。
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