【协和校长深度谈 】无锡校区孟晓东：他，从教40年，只为心中那棵“树”

孟晓东 无锡市协和双语学校督学

今年4月，孟晓东成为无锡市协和双语学校的督学。这是他继国家教育督导员、省督学、江苏省语文特级教师、有突出贡献中青年专家、江南大学硕士生导师、江苏省陶研会学术委员会副主任、《教育视界》特约主编、名师工作室领衔人等一系列身份后添的又一个身份。

多个担子一肩挑，多重身份在一身，他却能把各项工作都做得十分精彩。究其原因，从教40年的他初心不改，情怀依旧，为了心中的那棵“树”，为了在学生生命里种下一棵树不懈努力着。

在生命里种下一棵树

孟晓东给人的第一印象，是一位散发着书生气的学者。

年少有为的他，24岁就获得江苏省语文赛课一等奖；25岁当上小学副校长；34岁成为江苏省特级教师……多年来，他依然保持每年听基础教育全学段课程100多节课，产出近30篇论文，举行数十场学术报告与公开教学。

“看书、写文章、练书法几乎就是我的业余生活状态，白天没时间就在晚上做。”

用生长的眼光发现孩子的“生长点”，用期待的眼光守望他们成长开花，孟晓东以生长定义教育，是他融合中外名家的教育理论之长得出的。

他列举说，18世纪法国启蒙思想家卢梭提出的教育生长论，对现代教育实践有着深刻启示；19世纪美国教育家杜威言简意赅道出教育的本义：教育即生长，并深层次、多方面阐释了“在做中学”的教育理念；陶行知先生的“教育应当培植生活力，使学生向上长”的行动，以儿童生长为本的教育观念，践行“教学做合一”……“这些都为我提出‘生长课堂’的语文教育主张提供了强有力的理论支撑和实践动力。”

孟晓东表示，他在新课程改革实践中深刻感受到，自己提出的语文教育“生长课堂”，于中外教育学的土壤内扎根，又在本土丰富的教育实践中孕育，有着强大生命力。

建构“树”形课程图谱

无锡市锡山区是首批国家级课程改革实验区之一。改革实施20多年来，锡山区不断尝试建构区域性的课程体系，在全省乃至全国都产生了积极的影响，作为区域新课程改革的组织者、探路者的孟晓东也逐步构建自己的“树”形课程图谱。

探索和实施课程的丰富性、多元性，全力打牢以国家课程为主体的“基础性课程”，这是课程之“根”；努力建构以校本课程为补充的“拓展性课程”，这是课程之“干”；着力提升以“项目”为标志的“研究性课程”，这是课程的“花”与“果”。他提出，课程不仅仅是一个跑道，更要注重跑的过程、姿态，让课堂产生学生思想，让课堂呈现教师的魅力。他坚持课程改革应该让儿童站立在课程中央，将教学活动投放到课程的广阔背景之上，从儿童的眼睛望去,以儿童的方式学习，陪伴儿童生长。

进入无锡市协和双语学校，孟晓东并没有感到自己的教育实践，有什么大的改变，因为他觉得协和的办学目标，与自己的教育主张非常契合，尤其很赞赏学校关注学生的人格养成和个性发展。

关于学校发展的规划还有很多，孟晓东把自己的期许，融入了亲自为学校创作的校歌歌词中：

我是一颗小小的种子，

播撒在协和的土壤。

太湖水滋润着我的心田，

江南风吹拂着我的脸庞。

我努力地生长，

汲取中西融合的营养，

憧憬星辰与大海的梦想……长啊长，

长成参天的栋梁。